UTILIZACIÓN SOCIAL DEL CONOCIMIENTO

17 marzo 2009

¡¡¡ATENCIÓN!!! Desde el 11 de mayo EL BLOG DE “EL EMILIO” SE MUDÓ

A www.revistaelemilio.com.ar

DE AHORA EN MÁS DIRIGITE ALLÍ. Y CORRÉ LA VOZ.

ESTA MISMA NOTA LA ENCONTRARÁS EN LA NUEVA DIRECCIÓN

Grupo de Gestión de Políticas de Estado en Ciencia y Tecnología (CyT)
Con la adhesión de más de 1.600 Personas y 89 Instituciones (ver en www.saic.org.ar , difusión, política científica, propuesta de política de Estado en CyT).


EXTENSIÓN / Entrevista Dr Barañao

En uno o dos meses y en la medida en que tengamos apoyo de Autoridades/ Grupos/Personas vinculadas con Extensión Universitaria, solicitaremos una entrevista al ministro de Ciencia, Tecnología e Innovación Productiva (MinCyT), Dr Lino Barañao, con la finalidad de plantearle, en principio, dos aspectos relevantes en el marco de las políticas en CyT.


Ellos son:

1. – Solicitar que desde la Agencia Nacional de Investigación CyT, u otras vías, se establezcan canales orgánicos adecuados y permanentes para subsidiar proyectos de Extensión Universitaria (p.ej: tipo PICTO, PID).

Todo esto bajo pautas de evaluación no menos estrictas que las habituales, pero si diferenciadas y en donde la transferencia del conocimiento a la sociedad constituya un criterio fundamental para la calificación de los proyectos así como para la evaluación del cumplimiento de los mismos. Además, solicitaremos que haya becas para proyectos de Extensión.

2. – Incorporar la Extensión Universitaria a la agenda del Gabinete Científico-Tecnológico (GACTEC), lugar en el que, además, la Extensión podría tener representantes en el marco de la Comisión Asesora (Ley Nº 25.467, art.16).

Por otra parte, solicitaremos información acerca de qué proyectos estratégicos o que resuelvan necesidades sociales de envergadura está llevando, o va a llevar a cabo, el MinCyT a través del GACTEC.


Fundamentos del pedido de entrevista al ministro Lino Barañao

– Como mencionamos en gacetillas anteriores, los proyectos de Extensión Universitaria constituyen un modelo a seguir en lo concerniente a utilización social del conocimiento, una asignatura pendiente en CyT en nuestro país. Por lo tanto, esos proyectos deben tener financiación acorde a su importancia y no quedar relegados. La Agencia, como mayor organismo de promoción CyT (depende administrativamente del MinCyT), es importante que se exprese.

– El segundo punto es importante porque el GACTEC establece las políticas en CyT (Ley Nº 25.467, art.8) y está constituido por representantes de organismos de CyT, Provincias y Universidades, un espacio adecuado para formular políticas estratégicas/ sociales. Por lo tanto, incorporar la Extensión a la agenda del GACTEC, sería una forma de vincularla a las problemáticas en CyT y en donde, además, podría generar proyectos más abarcativos en áreas o temáticas que así lo ameriten. El presidente del GACTEC es el ministro Lino Barañao.


Pedido de Apoyo a la propuesta

Si se considera que los temas a plantearle al Dr Barañao son adecuados, debemos generar un consenso mínimo que lo sustente.

Para ello, solicitamos a Autoridades/ Grupos/ Referentes/ Personas vinculados a la Extensión que estén de acuerdo, enviar un mail a: adhesiones_sociedades@yahoo.com, poniendo en ASUNTO: Apoyo Gestión por Extensión Se agradece poner cargo y Facultad/ Universidad a la que pertenece.

Por otra parte, como la Extensión trasciende a la Universidad misma, organizaciones o personas NO relacionadas con la Extensión pueden adherir enviando mail a adhesiones_personales@yahoo.com.ar , poniendo en ASUNTO: Apoyo Extensión. Luego de la firma, poner cargo o tarea, ciudad, provincia.

Luego de uno/ dos meses, como para dar tiempo a que haya una llegada a los ámbitos de Extensión de todas las Universidades/ Facultades, y en la medida en que tengamos un apoyo razonable, procederemos a solicitar una entrevista al ministro Lino Barañao para tratar los puntos arriba mencionados.

Teniendo en cuenta que hay 39 Universidades Nacionales y que nuestra capacidad operativa es insuficiente para comunicarnos con todas ellas, confiamos en que alumnos, docentes, etc, hagan llegar este texto a las autoridades y/o referentes de Extensión de sus respectivas Facultades/ Universidades.


CONGRESO NACIONAL de Extensión

El 11-03-09 nos llegó un mail de la Secretaría de Extensión de la Universidad Nacional del Litoral solicitando difusión de un Congreso de Extensión Universitaria. La información suministrada fue la siguiente:

La Universidad Nacional del Litoral convoca a participar del III Congreso Nacional de Extensión Universitaria denominado “La integración, extensión, docencia e investigación. Desafíos para el Desarrollo Social” a desarrollarse en la ciudad de Santa Fe, durante los días 20, 21 y 22 de mayo de 2009.

Se podrá participar como asistente o expositor. En este caso la presentación de trabajos deberá realizarse sobre algunos de los tres ejes temáticos propuestos siendo las modalidades de participación:

1. Exposiciones: Casos/experiencias o Institucionales

2. Presentación de Póster

El plazo para la presentación de resúmenes tanto de ponencias como poster es hasta las 12 hs del 23 de MARZO. Inscripciones por mail a: comunicacionextension@unl.edu.ar .

Ejes temáticos

1. Ciencia, Tecnología y Sociedad. La investigación orientada a problemas socialmente relevantes.

2. Incorporación curricular de la extensión. Las prácticas de extensión en las carreras universitarias.

3. Extensión, docencia e investigación. Integración para el desarrollo social.

Informes

Secretaría de Extensión, Universidad Nacional del Litoral

9 de julio 3563 CP 3.000, Santa Fe- Argentina

Tel. 0342- 4571194. Web: www.unl.edu.ar/extension .

Mail: comunicacionextension@unl.edu.ar


RELACIÓN ENTRE LAS METODOLOGÍAS DE EVALUACIÓN Y LOS OBJETIVOS DE UN PROYECTO

10 marzo 2009

¡¡¡ATENCIÓN!!! EL BLOG DE “EL EMILIO” SE MUDÓ

www.revistaelemilio.com.ar

DE AHORA EN MÁS DIRIGITE ALLÍ. Y CORRÉ LA VOZ.

ESTA MISMA NOTA LA ENCONTRARÁS EN LA NUEVA DIRECCIÓN

Grupo de Gestión de Políticas de Estado en Ciencia y Tecnología (CyT)
Con la adhesión de más de 1.600 Personas y 89 Instituciones (ver en www.saic.org.ar , difusión, política científica, propuesta de política de Estado en CyT).


Extensión Universitaria/ evaluaciones

En gacetillas anteriores comentamos la importancia de revalorizar la Extensión Universitaria porque es un modelo de transferencia de conocimiento a la sociedad que, promovida adecuadamente, además de resolver necesidades concretas, atenuaría problemas estructurales del sector CyT como autonomía tecnológica, vinculación interinstitucional y emigración de RRHH, entre otros.

Sin embargo, los programas de Extensión tienen escasa o nula financiación porque no pueden adecuarse a las pautas que habitualmente exigen los  organismos de evaluación. Y eso no es por falta de calidad, sino porque tiene objetivos diferentes.

Por lo tanto, es necesario adaptar la metodología de las evaluaciones a los objetivos de los proyectos, y no al revés. Por eso, organismos como la Agencia Nacional de Promoción CyT del Ministerio de CyT deberían incluir pautas de evaluación diferenciadas, no por ello menos estrictas, para que los proyectos de Extensión puedan tener cabida y, eventualmente, ser financiados.

Por eso sería importante que, en principio, las autoridades de Facultades/ Universidades tomen cartas en el asunto y vayan planteando estas necesidades en los ministerios de Educación y de CyT. De otra manera la Extensión siempre quedará asociada al voluntarismo.

Y esto no es una cuestión menor. Porque aunque no conocemos cuántos proyectos de Extensión Universitaria hay en el país, podemos darnos una idea teniendo en cuenta que sólo una Facultad, la de Ciencias Exactas de la Universidad Nacional de La Plata, tiene 43 proyectos de Extensión y que en nuestro país hay 39 Universidades Nacionales.

Si alguna Facultad/ Universidad tiene esa información, agradeceríamos que nos la envíen, para difundirla. De otra manera, agradeceríamos si las autoridades universitarias nos pueden enviar la cantidad de proyectos que tiene su Facultad/ Universidad, como para ir conociendo los números de la magnitud de la Extensión.

Sugerimos ver la gacetilla “Investigación y Sistema Científico” difundida el 02-03-09  en donde el Grupo Proyecto Universidad de la UNMdP caracteriza criterios de evaluación, que permitirán comprender por qué los proyectos de Extensión, y otros, no pueden acceder a una financiación. Esa gacetilla es una síntesis de un documento más amplio del Grupo marplatense que Ud puede solicitar a: GPU.UNMDP@gmail.com .


Atilio Boron/ universidad/ evaluaciones

Consideramos ilustrativo un reportaje que le hizo el periodista Julián Bruschtein al Dr Atilio Boron el 24-02-09, acerca del sistema universitario, Además, en una parte de la nota el Dr Boron analiza la distorsión en las pautas de valoración que se utilizan en las evaluaciones, un tema central para el desarrollo CyT y que debería ser discutido ampliamente en la comunidad CyT.

Atilio Boron es sociólogo, politólogo y director del Programa Latinoamericano de Educación en Ciencias Sociales del Centro Cultural de la Cooperación. Además,  fue Vicerrector de la Universidad de Buenos Aires.

Veamos algunas de sus reflexiones en la entrevista titulada: “Refuerzan el pensamiento único” (negritas nuestras).

Pregunta: –El pensamiento crítico fue uno de los puntales de la universidad pública en Argentina. ¿En qué estado se encuentra hoy?

Respuesta: Me embarga una profunda decepción al ver los efectos duraderos de lo que fueron los años de la contrarrevolución neoconservadora en los ’80 y ’90. Porque en esa etapa llevaron a la universidad latinoamericana de ser uno de los grandes focos del pensamiento contestatario, donde abundaban las ideas de cambio, de transformación social, de reforma y hasta de revolución, a ser cenáculos relativamente cerrados y aislados, blindados por un pensamiento absolutamente fragmentario y tecnocrático, despojado prácticamente de cualquier vinculación con las necesidades reales de transformación que requiere la sociedad. Causa de esto fueron las pautas impulsadas por el Banco Mundial, de la mano de los mecanismos de control creciente de tipo administrativo en la vida universitaria. Por la vía de las evaluaciones y las acreditaciones, los incentivos que imponen esas medidas tienen un contenido clave en el resultado final: teórica, ideológica y metodológicamente van castigando al pensamiento contestatario y refuerzan el convencional.

Pregunta: –En ese sentido, las publicaciones científicas internacionales también juegan un papel importante…

Respuesta: Sí, el creciente papel jugado por los referatos, las revistas de referato o los libros que se publican por esta razón claramente premian a aquel que se inscribe dentro del paradigma dominante. Tienen una muy alta valoración: otorga mayor puntaje si se publica en EE.UU. que si se lo hace en el país. A la larga, lleva al investigador a adecuar sus trabajos y su agenda a la metodología dominante, desnaturalizando por completo la relación entre los científicos sociales y la realidad de nuestros países. Pero contiene una contradicción en sí: esta metodología no sirve porque los grandes disidentes en la historia de la ciencia jamás hubieran podido progresar en una universidad como la que se ha venido reconfigurando en los últimos veinte años, donde todo pensamiento disidente es considerado ideología, no ciencia, ensayo. Es decir que Freud nunca hubiera tenido un lugar, Darwin no hubiera tenido lugar, Copérnico tampoco hubiera tenido lugar y Einstein tampoco. Una revista de referato actual hubiera interpretado que la teoría de la relatividad de Einstein era un delirio y punto. Esto es un camino muy sutil del reforzamiento del pensamiento único.

La entrevista completa se puede ver en: http://www.pagina12.com.ar/diario/universidad/index.html .

Reflexiones:

Esperamos que en las universidades y organismos de CyT se discutan estas cosas, con el fin de analizarlas y adecuarlas a las verdaderas necesidades, promoviendo políticas activas en lugar de aceptar el discurso predominante.

Porque de seguir así, como bien dice el Dr. Boron; los proyectos de Einstein, Darwin, Freud y Copérnico hoy no tendrían la jerarquía suficiente para pasar los mecanismos de evaluación vigentes.

Obviamente, esto es una metáfora, pero no una ironía. Simplemente, es la realidad.


EL ROL ACTUAL DE LA INVESTIGACIÓN EN EL SISTEMA CIENTÍFICO PREDOMINANTE

3 marzo 2009

¡¡¡ATENCIÓN!!! EL BLOG DE “EL EMILIO” SE MUDÓ

www.revistaelemilio.com.ar

DE AHORA EN MÁS DIRIGITE ALLÍ. Y CORRÉ LA VOZ.

ESTA MISMA NOTA LA ENCONTRARÁS EN LA NUEVA DIRECCIÓN

Grupo de Gestión de Políticas de Estado en Ciencia y Tecnología (CyT)
Con la adhesión de más de 1.600 Personas y 89 Instituciones (ver en www.saic.org.ar , difusión, política científica, propuesta de política de Estado en CyT).

Introducción

Por problemas con envíos masivos difundimos sólo una parte de un  documento elaborado por el Grupo Proyecto Universidad de la Universidad Nacional de Mar del Plata.

En el mismo se expresa una posición crítica sobre algunos aspectos del sistema científico de nuestro país, aunque no las propuestas para resolverlos. Para ello, es necesario ver el documento completo en donde, además, se analizan otros problemas en CyT. El documento se puede solicitar a : GPU.UNMDP@gmail.com.

Más allá de coincidencias o discrepancias, consideramos que la difusión del texto contribuye al debate que se debería dar acerca de las políticas CyT en nuestro país, y que sería importante que se extendiera a otras Facultades/ Universidades y Organismos de CyT. Porque si conocemos los problemas, lo peor que podemos hacer es ignorarlos.

A continuación, el texto:

Grupo Proyecto Universidad

Universidad Nacional de Mar del Plata

Contacto: GPU.UNMDP@gmail.com

Aclaración: Debido a que este texto es parte de un documento mucho más amplio, debemos aclarar que las apreciaciones generales que se hacen sobre conductas, procedimientos o metodologías que creemos extendidas y predominantes, obviamente, no involucran a todas las personas ni a todas las Instituciones de CyT.

El rol actual de la investigación en el sistema científico predominante

Antes de realizar una propuesta de carácter ideológico respecto a este tema, debemos tener una primera aproximación de cómo se viene haciendo ciencia en nuestro país en particular y en los países dependientes en general.

En lo que refiere al sistema CyT, nuestro país es dependiente de las políticas científicas de los países hegemónicos (EEUU, Países de la Comunidad Europea, etc). Esta dependencia surge como producto de una dependencia cultural general y es articulada y garantizada por el sistema científico, los investigadores, los programas de vinculación, proyectos prioritarios, áreas de vacancia, etc.

Si bien en la realidad están íntimamente relacionados y son indivisibles, a los efectos de análisis se podría dividir el sistema científico nacional en al menos dos grandes componentes que interactúan entre si.

Por un lado el sistema compuesto por funcionarios del estado, organismos de gestión y evaluación. Estos organismos de evaluación se nutren del cultivo de científicos, del cual seleccionan a los “más destacados” o los que mejor entendieron las reglas del juego, privilegiándolos sobre otros investigadores del sistema científico, ya sea a través de ingresos, promociones y/o aprobación de proyectos y subsidios. Pero a su vez estos privilegios están restringidos por parámetros preestablecidos por el gobierno y/o los funcionarios del mismo. Y estos parámetros son elegidos en función de los estándares internacionales de CyT, estándares condicionados y/o definidos por los monopolios CyT de los países dominantes.

Por otro lado tenemos a los recursos humanos o investigadores, quienes previamente fueron becarios doctorales o posdoctorales, formados en centros de “excelencia” a nivel mundial en determinadas áreas, o bien en algunos centros locales de mayor jerarquía dentro del sistema. Durante el período de formación (doctoral y/o posdoctoral), a estos proto-investigadores se les enseña a “hacer ciencia“, es decir, se les inculcan cuáles son los temas más interesantes para la sociedad científica dominante, las herramientas con las que se abordan dichos temas y -por supuesto y sobre todo- las reglas que tienen que seguir para pertenecer al sistema científico.

Concretamente: cuántos artículos tiene que publicar, a cuántos congresos tiene que asistir y con quiénes debería trabajar para tener éxito (en el caso local, obviamente con investigadores miembros de los sistemas de evaluación). Cuando resaltamos cuántos, es porque nos referimos a la cantidad de los mismos y no a su calidad, llevando a que los famosos papers tengan cada vez menos calidad en los contenidos, llegando incluso a dividir un trabajo en dos o más publicaciones dependiendo de la capacidad discursiva del investigador (o, como bien podría denominarse, escritor).

El sustento ideológico de la publicación de papers está en el hecho de que el conocimiento científico “debe ser universal” y por ende debe ser publicado en revistas internacionales. A su vez, al ser enviado a una revista internacional se garantiza su evaluación por réferis (jurados) de otras universidades del mundo, dándole a este un valor internacional y cierta seriedad.

Veamos un poco lo del valor intelectual y seriedad. Como ya mencionamos anteriormente, existen centros internacionales de “excelencia” en donde obviamente trabajan los investigadores con mayor “prestigio” del mundo. A su vez estos centros son los que cuentan con mayor cantidad de recursos humanos, becarios e investigadores asociados, más y mejores equipos, más dinero; y en esto parece fundarse la “excelencia”: grandes cantidades de muchas cosas. Todo esto genera que, a nivel internacional, los investigadores que pertenecen a estos centros interactúen más fuertemente que el resto del universo de los investigadores, ya sea por mayor participación en congresos, por relaciones que persisten con los becarios cuando retornan a sus lugares de origen u otras posibles razones.

Estos investigadores, a su vez, terminan siendo los editores, editores consultados o réferis de las distintas revistas. Por supuesto, de las más importantes. De esta manera se va generando un círculo de amigos que publican en sus revistas y a veces, y con el sólo objetivo de legitimarse, publican investigadores del gran universo de la ciencia internacional. Obviamente, entre el grupo selecto hay privilegios, sea por el tiempo asignado, la frecuencia con que sus trabajos son aceptados y por la diferencia en el aumento de la lente al analizar un trabajo proveniente de los países hegemónicos con respecto a otro proveniente de los países dominados o colonizados.

Por otro lado, la tan vanagloriada y respetada universalidad del conocimiento es un tanto falaz, como muchas otras cosas que vamos observando de este sistema científico. Si prestamos un poco de atención, vamos a empezar a ver que cada vez que un investigador envía a publicar un trabajo, una vez superadas las etapas evaluadoras (referato) y si este fue aceptado, recibe formularios en los que debe ceder los derechos de autor.

Sí, le ceden los derechos a las revistas, generalmente de origen europeo, estadounidense o de otro país hegemónico. La primera respuesta que vamos a encontrar en plaza frente a esta dinámica por parte de los investigadores es que eso permite que toda la comunidad científica pueda acceder a esos trabajos; argumento falso, puesto que sólo se puede acceder a estos trabajos vía las Universidades, Estados u Organismos que paguen por dicho conocimiento.

En concreto: un científico argentino, por ejemplo, publica un artículo en una revista internacional y solo podrá acceder al mismo trabajo que mandó a publicar a través de su copia personal, o si la Universidad en la que trabaja o el Estado le paga a la revista para poder acceder al paper. De manera un poco más cruda: el Estado argentino paga para poder acceder a los artículos que el mismo financia.

Por otro lado, en un país desarrollado tecnológicamente se puede utilizar el conocimiento así generado en la creación de nuevos productos, nuevas tecnologías, etc. Para el caso de los países colonizados como el nuestro la situación no es la misma ya que este desarrollo está muy atrasado en relación a la producción científica del propio país. Por último los países desarrollados tienen sus agencias (NASA, Naval Research, etc) que tienen grupos e investigadores que se relacionan con toda la comunidad científica mundial y que no publican sus resultados, o al menos no todos, ya que tienen interés estratégico y son parte de políticas de Estado.

Evidentemente el acceso al conocimiento es en una sola dirección; de los países colonizados para los colonizadores.

Resumiendo, la distribución del conocimiento en este sistema, implica:

  1. Que debemos generar conocimiento y compartirlo con todo el mundo.
  2. Que debemos pagar para acceder al conocimiento que producimos.
  3. Que debemos pagar para usar el conocimiento que generamos.
  4. Que debemos pagar por lo que deriva del conocimiento que generamos.
  5. Que no todo el mundo comparte el conocimiento que genera.

En nuestro país, los investigadores son financiados por el Estado nacional (y por ende por toda la sociedad), pero gran parte de la investigación que se realiza responde a intereses de empresas extranjeras, u otros estados.

(*) La versión completa del documento se puede solicitar al Grupo Proyecto Universidad (GPU), UNMdP. Contacto: GPU.UNMDP@gmail.com.


LO QUE FALTA ES EXTENSIÓN

25 febrero 2009

¡¡¡ATENCIÓN!!! EL BLOG DE “EL EMILIO” SE MUDÓ

www.revistaelemilio.com.ar

DE AHORA EN MÁS DIRIGITE ALLÍ. Y CORRÉ LA VOZ.

ESTA MISMA NOTA LA ENCONTRARÁS EN LA NUEVA DIRECCIÓN

Grupo de Gestión de Políticas de Estado en Ciencia y Tecnología (CyT)
Con la adhesión de más de 1.600 Personas y 89 Instituciones (ver en www.saic.org.ar , difusión, política científica, propuesta de política de Estado en CyT).

Lo que falta es EXTENSIÓN

En una gacetilla difundida entre el 9 y 10/ 02/ 09 nos referíamos a la importancia de la Extensión Universitaria (1).

Allí comentábamos que uno de los EJES fundamentales de la Extensión es resolver necesidades sociales en diferentes áreas del conocimiento y que, de esa manera, se vincula a las Facultades/ Universidades con la sociedad.

Sin embargo, si se quiere conocer cuál es el impacto real de la Extensión debemos analizar no sólo lo que resuelve sino, además, las consecuencias que se derivan de su implementación.

Algunas de ellas son:

1.- Transfiere el conocimiento a la Sociedad favoreciendo la apropiación pública de saberes y construyendo una sociedad más inclusiva y justa.

2.- Genera autonomía tecnológica en la medida en que aporta metodología para resolver necesidades propias sin condicionamientos.

3.-Como debe recurrir a otras áreas del conocimiento para resolver problemas, genera vinculación interdisciplinaria que contribuye a atenuar la fragmentación actual, aspecto básico para generar un verdadero Sistema de CyT.

4.- Demuestra que se puede hacer CyT en una forma diferenciada de la más conocida por todos, que es la publicación de “papers“.

5.- Si fuera reconocida y financiada también sería un instrumento para generar fuentes de trabajo y disminuir la emigración de RRHH calificados.

Curiosamente, TODO lo que potencia la Extensión son asignaturas pendientes de las políticas en CyT que se han implementado durante años.

Más aún, y si aceptamos un poco de reduccionismo, los proyectos de Extensión Universitaria constituyen la unidad funcional de lo que deberían ser las políticas públicas en CyT para abordar problemáticas sociales.

Por eso hay que revalorizar la Extensión, financiándola adecuadamente y dándole un marco más amplio y coordinado a nivel nacional en temáticas que así lo justifiquen (aguas, Chagas, educación, viviendas económicas, producción pública de medicamentos, vacunas, etc).

Más aún, la diversidad de proyectos de Extensión que se llevan a cabo en las 39 Universidades Nacionales constituyen una guía temática y un soporte técnico para generar políticas más activas en CyT.

Por lo tanto, la Extensión debería estar en la primera línea de consideración por parte de los Ministerios de Educación y de CyT, y no en la marginación actual que la reduce al voluntarismo.

Los que hacen Extensión esperan medidas en ese sentido, nosotros también. Porque en ese ámbito encontraremos  idoneidad y compromiso, dos cualidades necesarias para implementar la utilización social del conocimiento.

Además, porque lo que le falta a las políticas nacionales en CyT, es EXTENSIÓN.

¿ Cómo se puede coordinar la Extensión ?

Las Universidades tienen organismos en donde se pueden conciliar políticas CyT como el Consejo Interuniversitario Nacional, el Consejo de Rectores de Universidades Nacionales o la Secretaría de Políticas Universitarias del Ministerio de Educación, entre otros.

Se podrá decir que las Universidades son autónomas y que dependen del Ministerio de Educación y no del Ministerio de CyT.

Sin embargo CyT es una sola, y para eso están los organismos nacionales de coordinación como el Gabinete CyT (GACTEC), que es presidido por el Ministro de CyT Lino Barañao, y en donde las Universidades Nacionales tienen el espacio para interactuar con todos los organismos de CyT y con todas las Provincias y, así, superar las habitualmente paralizantes barreras jurisdiccionales.

Las posibilidades para relacionarse e interactuar están, sólo hay que tomar las decisiones políticas para una acción coordinada y ponerse a la altura de las circunstancias.

Porque, la Extensión espera.

Porque, no hacerlo sería seguir desperdiciando recursos, una vez más.

Porque, como manifestara la Dra Susana Murillo (2):

Argentina requiere una política integral de investigación científica y gestión tecnológica, ya que de ello se trata el ministerio creado. La estructura de una política en este campo no puede reducirse a la existencia de avances en algunas áreas de investigación o a problemas de financiamiento ….”

Lo fundamental es, primero, la presencia de un diagnóstico integral acerca del potencial científico, su relación con el desarrollo tecnológico y el de éste con las necesidades reales de la población…..“.

Definiciones en materia de política científica es lo que nuestro país requiere” – [negritas nuestras] -.

Finalmente, en este marco la Extensión no puede estar ausente.

Referencias:

(1).- Gacetilla “Extensión Universitaria” del 09-02-09 -Grupo de Gestión-: www.grupogestionpoliticas.blogspot.com .

(2).-Una política científica integral“, por Susana Murillo: http://www.pagina12.com.ar/diario/universidad/10-100078-2008-03-04.html


La Extensión Universitaria

10 febrero 2009

¡¡¡ATENCIÓN!!! EL BLOG DE “EL EMILIO” SE MUDÓ

www.revistaelemilio.com.ar

DE AHORA EN MÁS DIRIGITE ALLÍ. Y CORRÉ LA VOZ.

ESTA MISMA NOTA LA ENCONTRARÁS EN LA NUEVA DIRECCIÓN

Grupo de Gestión de Políticas de Estado en Ciencia y Tecnología (CyT) Con la adhesión de más de 1.600 Personas y 89 Instituciones (ver en www.saic.org.ar , difusión, política científica, propuesta de política de Estado en CyT).

Las Facultades/ Universidades Nacionales tienen, por lo menos, tres objetivos bien definidos en su agenda. Ellos son: Docencia, Investigación y Extensión.

Brevemente, la Extensión consiste en que el conocimiento aplicable que posee una Facultad/ Universidad pueda ser transferido a la Sociedad en forma de bienes o servicios. Esta misión de las Facultades/ Universidades, además de resolver necesidades concretas, constituye un formidable instrumento pedagógico porque se basa, esencialmente, en la responsabilidad social y/o en la solidaridad de docentes y alumnos.

Distintas Facultades/ Universidades Nacionales llevan a cabo encomiables proyectos de Extensión en distintos ámbitos del conocimiento. Una de las más reconocidas en este aspecto es la Facultad de Ciencias Exactas de la Universidad Nacional de La Plata. No es la única, obviamente, pero es un muy buen ejemplo.

Así, esa Facultad cuenta con 43 proyectos de Extensión en áreas de Educación, Salud Diagnóstico, Salud Medicamentos, Medio Ambiente y Alimentos. Se puede verlos en: http://www.exactas.unlp.edu.ar/se-e2.php?lang=1 .

Los proyecto de Extensión en general son focalizados alrededor de problemáticas locales o regionales del área de las Facultades/ Universidades que los ejecutan.

Habitualmente la Extensión se hace “a pulmón” o con escasa financiación debido a los magros presupuestos y, además, quienes la llevan a cabo, generalmente lo hacen “ad honorem” en tiempo extra a sus ocupaciones diarias. Además, se le da poco valor en el momento de las evaluaciones o de los concursos.

En consecuencia, si una persona hace Extensión, muchas veces “pierde su tiempo” ya que con esa tarea es muy difícil “hacer carrera” en el ámbito académico o científico.

Hay otros aspectos a tener en cuenta:

– La falta de reconocimiento a quienes hacen Extensión indica que no hay políticas apropiadas para ello.

– Una cuestión central a resolver es que los proyectos de Extensión tengan financiación adecuada porque, de otra manera, quedan remitidos al voluntarismo. Esto se debería discutir en Universidades/ Facultades y en el Gabinete Científico Tecnológico (GACTEC), ámbito del cual las Universidades forman parte y cuya coordinación depende del Ministerio de CyT que, a través de la Agencia Nacional de Promoción CyT, podría promover el otorgamiento de subsidios.

También sería importante que los organismos de CyT, especialmente CONICET, tuvieran en consideración este tipo de emprendimientos y, en el marco de la carrera del Tecnólogo, por ejemplo, otorgara subsidios y, además, instruyera a las Comisiones Asesoras para que analicen la manera de revalorizar este tipo de emprendimientos y, así, evitar que sólo se computen el número de “papers” y patentes.

– Otra cuestión importante a plantearse sería que aquellas Facultades que desarrollan proyectos cuya importancia excede su marco regional puedan aunar esfuerzos generando una Coordinadora a nivel nacional en temas en que ésto se justifique. Así, por ejemplo, la descontaminación de aguas para consumo es una área que ocupa a varias Facultades/ Universidades Nacionales y organismos de CyT.

CONCLUSIÓN

El abordaje de las problemáticas sociales que necesitan CyT para solucionarlas debería ser un EJE fundamental de las políticas universitarias y de las políticas nacionales en CyT, y no constituir sólo un aspecto marginal o anecdótico de las mismas.

Más aún, sobre la base de la coordinación nacional de áreas que así lo ameriten, las políticas en Extensión Universitaria podrían converger en la definición y concreción de proyectos estratégicos nacionales, o que resuelvan necesidades sociales de envergadura.

Así, una coordinación nacional adecuada de grupos de Extensión de distintas Universidades permitiría que el estudio de problemas similares pueda resolverse más eficientemente, evitando superposiciones y realizando investigaciones complementarias entre los grupos. Además, eso promovería el intercambio de información y optimizaría el uso de infraestructura, que fortalecería los emprendimientos.

Impulsar vigorosamente la Extensión es importante para que las Universidades vuelvan a ser lo que alguna vez fueron. Esto es, ámbitos de discusión y pensamiento crítico desde donde surjan soluciones a los grandes problemas regionales y nacionales.

FINAL

Lo que aquí expresamos sobre la Extensión Universitaria es sólo una mínima expresión de la importancia que tiene y que, probablemente, ampliaremos en el curso del año con aportes directos de algunos protagonistas.

Por eso sería importante que en el III Congreso Nacional de Extensión a realizarse en la Universidad Nacional del Litoral del 20 al 22 de mayo de 2009 se planteen estas cosas, se las revalorice, y se las potencie.

Nota: para incorporar o remover su mail de la lista, o comunicarse con el Grupo de Gestión, enviar mail a: grupogestion1@yahoo.com.ar . Gacetillas anteriores pueden verse en: www.grupogestionpoliticas.blogspot.com .

Cordialmente, Grupo de Gestión:
Alonso-Romanowski S – Cid JA – Cravero C – De Filippo J – De Sousa Frade S – Estébanez ME – Fiamberti H – Fossati CA – Franchi AM – Furnari JC – García AP – Ghilarducci A – Giordano M – Gubertini MT – Hermida EB – Hozbor D – Ielpi L – Iriondo M – Isturiz MA – Jasnis MA – Lamberti Y – Landoni MF- Lemos DR – Manghi M – Milana JP – Nonzioli AC – Otero AM – Palermo M – Pérez O – Poderti A – Ravelo A – Rearte B – Recavarren MI – Rivero S – Rofman A – Sabbatini ME – Sasiain MC – Schattner M – Yantorno O.


Programa para la Producción Pública de Medicamentos, Vacunas y Productos Médicos

12 junio 2008

¡¡¡ATENCIÓN!!! desde el 11 de mayo EL BLOG DE “EL EMILIO” SE MUDÓ A  www.revistaelemilio.com.ar

DE AHORA EN MÁS DIRIGITE ALLÍ. Y CORRÉ LA VOZ.

ESTA MISMA NOTA LA ENCONTRARÁS EN LA NUEVA DIRECCIÓN

Grupo de Gestión de Políticas de Estado en Ciencia y Tecnología (CyT)

Con la adhesión de más de 1.600 Personas y 89 Instituciones (ver en www.saic.org.ar, difusión, política científica, propuesta de política de Estado en CyT).

Introducción

En abril de 2008 el Ministerio de Salud de la Nación creó el Programa para la Producción Pública de Medicamentos, Vacunas y Productos Médicos (Resolución Nº 286/2008). La ministra Graciela Ocaña designó como Coordinador del Programa al Dr Alejandro Lozano, y como Director Ejecutivo al Dr Jorge Zarzur.

La Resolución dice que corresponde dar un marco estratégico adecuado y formal a la Producción Pública de Medicamentos, Vacunas y Productos Médicos.

En una reunión que tuvimos en el Min Salud el 25-04-08, nos informaron que la estructura operativa para la ejecución del Programa iba a ser la Red de Laboratorios Públicos de Medicamentos ( RELAP ).

La RELAP se formó en setiembre de 2007 por iniciativa de más de 25 Laboratorios Públicos de todo el país dispuestos a trabajar en red y hacer producción, investigación y desarrollo en el área de medicamentos, vacunas y productos médicos. Además, la RELAP cuenta con el soporte tecnológico del INTI (Instituto Nacional de Tecnología Industrial).

Ministerio de Salud y la Producción Pública de Medicamentos (PPM)

A casi dos meses de la creación del Programa (Boletín Oficial 14-04-08), solicitamos al Dr Jorge Zarzur (Director Ejecutivo del Programa) que tuviera la gentileza de informarnos acerca de las medidas que se van tomando en el área.

La información que nos envió el Dr Zarzur el 3 junio de 2008, se trancribe a continuación:

RELAP: en el mismo sentido a lo conversado con ustedes, hemos tenido una reunión con los Representantes de RELAP a quienes se les comunicó los lineamientos generales del Programa y la ejecución de las diversas etapas. En este sentido se han efectuado las siguientes acciones:

Capacitación:

– En Coordinación con las autoridades de ANMAT-INAME, se organizó un Curso cuya temática es: “Confección de Dossier de Monografías para Laboratorios Públicos“, cuyo inicio será en el mes en curso y del cual participarán no menos de 20 profesionales de Dirección Técnica, Control de Calidad, Desarrollo y Aseguramiento de Calidad, de Laboratorios Públicos distribuidos en las diversas provincias de nuestro país.

– Este curso se extenderá hasta Diciembre del corriente año y viene a cubrir una demanda y falencias, largamente manifestadas. Está previsto continuar con cursos de capacitación en GMP (buenas prácticas de manufactura) y GLP (buenas prácticas de laboratorio). GMP y GLP son normas internacionales de calidad.

Relevamiento:

– Tal como les comunicáramos oportunamente, estamos trabajando con cada uno de los Programas del Ministerio que requieren medicamentos e insumos médicos, en un proceso que apunta no sólo a recabar información precisa, sino también a instalar modalidades de trabajo interministeriales, de modo que no seamos compartimientos estancos sino que haya una efectiva interacción.

– Por otro lado, estamos conociendo más detalladamente las capacidades productivas instaladas y las heterogeneidades de gestión y de índole jurídica de que cada laboratorio, lo cual no es un dato menor cuando se quieren ejecutar mecanismos de compra-venta, intercambio y/o distribución.

– Hemos visitado personalmente los laboratorios públicos: LIF (Santa Fe), LAFORMED (Formosa), LEM (Rosario), FUERZAS ARMADAS, PERGAMINO (Instituto Maiztegui) y OLAVARRIA; al mismo tiempo, estamos elaborando una cuestionario que será enviado a todos los laboratorios, a los fines de tener una “radiografía” lo más detallada posible de múltilples aspectos que tienen que ver con la complejidad de una industria farmacéutica: desde la producción y control de calidad, hasta la distribución.

– Como fruto de este relevamiento, algunos laboratorios públicos están en camino de comenzar a cubrir faltantes del Plan REMEDIAR (casos de LIF y LAFORMED).

Reflexiones

En principio, agradecemos la atención del Dr Zarzur que, además, nos manifestó su disposición para cualquier consulta acerca del tema. Por lo tanto, periódicamente le solicitaremos información acerca de la evolución del Programa.

Esto, esencialmente, es lo que nosotros pretendemos con la propuesta al Ministro Barañao y a las Comisiones de CyT del Senado y Diputados, sugiriendo la implementación de Reuniones Periódicas Abiertas y de Foros Permanentes de Discusión de Proyectos Estratégicos respectivamente, como canales orgánicos de comunicación y discusión de proyectos de alto impacto social.

Ministro Lino Barañao

En ese marco el Ministro de Ciencia y Tecnología, Dr Lino Barañao, ha tenido la amabilidad de darnos una audiencia para dentro de 15 días, y así poder hablar sobre el tema.

Por otra parte, hasta el momento no hemos tenido respuesta de las Secretarías, ni de ninguno de los 31 Diputados ni de los 15 Senadores integrantes de las Comisiones de Ciencia y Tecnología.

De tener voluntad, agradeceríamos nos contacten vía mail a: grupogestion1@yahoo.com.ar . Luego nosotros nos comunicaremos.

Nota: para incorporar o remover su mail de la lista, o comunicarse, enviar mail a grupogestion1@yahoo.com.ar . Si Ud no recibe los textos que difundimos, puede verlos en: www.grupogestionpoliticas.blogspot.com .